衡中同卷·2022-2023学年度高考分科综合测试卷 全国乙卷 语文(一)2正在持续更新，目前2025-2026九师联盟答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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参考答案千里”“抟扶摇而上者九万里”，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气②“教"和“学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学与势。③最后又以人之视天来想象鹏之视下，意境开阔邈远。他教导学生的教育实践都是一种学，这两者是互相促进的。☒比较阅读迁移练既强调教育者自己要亲身学、体验，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现迁移助读文本妨碍：干扰自己理解上不透彻的地方，并努力改进。试题呈现【巧变式】不样。我们现在理解的“教学相长”，强调的是教(12分)1.(2分)(1)振奋，这里指用力鼓动翅膀(2)盘旋飞翔师和学生的互相促进，“教”“学”是两个主体；而课文所说的(3)停止，停留(4)触犯“教学相长”，“教”和“学”是对同一个主体而言的，指教师自2.(4分)(1)(2分)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天身的学与他教导学生的教育实践都是一种学，这两者是空高远而看不到尽头呢？互相促进的。既强调教育者自己要亲身学，了解自己的不(2)(2分)它的毛是深青色的，嘴是红色的，脚是黑色的，名叫足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认“天鸡”，另一个名字叫“露勤”。识，发现自已理解上不透彻的地方，并努力改进。3.(3分)引用《齐谐》之言，描写了大鹏由北海迁往南海时海水3.作者用类比的方法切人话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不被击打起三干里的波浪，大鹏乘着自下而上升腾的旋风飞上知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然九万里高空的情形，突出了大鹏迁徙南冥时的磅礴气势。后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困"两种情4.(3分)身躯庞大，气势磅礴(1分)。【甲】文“鹏之背，不知其境，并进一步解释，将论述引向深人，得出“教学相长”的结论；几千里也”可以看出鹏的身躯之大，“怒而飞，其翼若垂天之最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。云”可以看出鹏的气势磅礴(1分)。【乙】文“北海有大鸟，其【巧变式1】至道弗学教和学高干里”可以看出“天鸡”身躯庞大，从“或时举翼飞，其两羽【巧变式2】不多余。“学学半”是对本文观点的补充说明，通相初，如雷如风，惊动天地”可以看出“天鸡”气势磅礴(1分)。过引用《兑命》中的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强【解析)【甲】文中，仅仅“鹏之背”就“不知其几干里也”，当它了文章的说服力。展开翅膀，那翅膀就像是“垂天之云”。其后又引用《齐4.示例：“故日”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有…，谐》，使用了两个极度夸大的数字一一“三千里”“九万里”，展弗…，不知…”的句式类比论证，导出议题；第二组，用两现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。【乙】文中的大鸟“天个“…然后知"的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种鸡”，“其高千里”，足以看出其身躯的庞大，“或时举翼飞，其困境：第三组，用两个“知…然后能…”的句式，进一步论两羽相初，如雷如风，惊动天地”将大鸟双翅扇动的场面比作述“学”与“教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用词响惊雷、刮大风，生动形象地写出了“天鸡”气势的磅礴。据此相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻概括作答即可。说理的效果。迁移助解题1.①停止，停留②仅，只③只是④阻止①☑比较阅读迁移练2.①慢犯②触犯②迁移助读文本3.深青色1.①裸露②只，仅仅4.①第一次②全③另一③2.才能、才干【参考译文】【乙】K神异经》说：北海有一种大鸟，它高千里。（它试题呈现的)头上的花纹是“天”字，胸上的花纹是“鸡”字，左翅膀的花纹是“醫”字，右矩膀的花纹是“勤”字。（它的)左脚（踩）在海北高(12分)1.(2分)(1)味美(2)因惑(3)了解、明白(4)竭尽2.（4分)(1)(2分)虽然有最好的道理，不去学，就不知道它地的边缘，右脚（踏）在海南高地的边缘。它的毛是深青色的，嘴的好处。是红色的，脚是黑色的，名叫“天鸡”，另一个名字叫“醫勒”。（它的)头朝东方，停留在海中间，只捕鲸鱼，吃的时侯北海的水都会(2)(2分)如果说勉强草率地去做，那么怎能是用了诚心呢！流动。（它）不触犯人，不妨碍其他生物。有时侯展翅高飞，它的3.(2分)运用类比论证的方法，以“嘉肴”喻“至道”，从吃饭引申双翅刚开始（扇动），像响起惊雷和刮起大风，惊天动地。到学，再引出下文对数与学关系的论述，进而论证中心论点，使文章通俗易懂，更易被人接受。12虽有嘉肴4.(4分)①[甲】文要求“教者”在教的过程中，反省自己的不脑知识过关检测足，并努力改进(2分)；②[乙】文要求“教者”要充分掌握学者的学情况，充分发挥学者的才能，因材施教(2分)。一、1.前一个“学”同“教”，教导【解析】【甲】文主要讲述了“教学相长”的道理，强调“教者”2.教与学在教人的同时要深化认识，了解自己的不足，并自我反省；3.(1)好、美(2)味美(3)最好的道理(4)好处(5)困惑【乙】文中的“不顾安，不由诚，不尽材，皆是施之妄也”“必尽(6)反思；自我反思(7)勉励；自我勉励(8)推动、促进；互人之材”，强调“教者”要因材施教，掌握学者的学情况，让相推动、互相促进(9)学学者能够发挥自身的才能。二、1.不去品尝，就不知道其昧美。迁移助解题2.所以说：教与学是互相推动、互相促进的。1.①了解、明白②譬喻①3.《尚书·兑命》说“教别人，占自己学的一半”，说的就是这2.①吃完②竭尽③完④尽头②个道理吧！3.勉强草率教材教参问题探究4.①被②做，千③由于，为了④潜、给②1.这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促5.哪里是别人的过失呢？进，“教”是“学”的另一种形式。【参考译文】【乙】学生尚未领会新内容，又教新的内容：（学2.①“教学相长”是一个人学成长的过程：一方面，“学然后知生)尚未明白新知识，又告诉新知识，（这种方法于教无益，）不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。只是让人生出这些烦琐的条目。（学的人）未能领会（新内35